6 نکته مهم یادگیری زبان انگلیسی
6 نکته مهم یادگیری زبان انگلیسی را در این مطلب گردآوری نموده ایم. با ایران کمبریج همراه باشید تا اطلاعات جامعی را در این خصوص در اختیار مدرسین و علاقمندان به آموزش زبان انگلیسی در اختیار شما قرر دهیم.
- اصل 1. شناخت یادگیرندگان
- اصل 2. فراهم‌سازی شرایط برای یادگیری زبان
- اصل 3. طراحی دروس باکیفیت برای پیشرفت زبان
- اصل 4. تطبیق ارائه دروس بر حسب نیاز
- اصل 5. نظارت و ارزیابی پیشرفت زبان دانش‌آموز
- اصل 6. مشارکت و همکاری در جوامع علمی
6 نکته مهم یادگیری زبان انگلیسی
شناخت یادگیرندگان ( 6 نکته مهم یادگیری زبان انگلیسی )
معلمان از اطلاعات زمینه‌ای خانواده، زبان، فرهنگ، پیشینه تحصیلی دانش‌آموزان برای مشارکت با آن‌ها در کلاس و آماده‌سازی و ارائه دروس به شکل موثر، آگاهی بدست می‌آورند.
چندین تمرین برای اصل 1
معلمان، اطلاعاتی را در مورد یادگیرندگان‌شان بدست می‌آورند.
- معلمان به گرداوری اطلاعات در مورد سابقه زبانی و تحصیلی دانش‌اموزان‌شان برای تصمیم‌گیری در مورد سطح مطلوب‌شان میپردازند.
- آن‌ها همچنین از اطلاعات مربوط به پیشینه جغرافیایی و فرهنگی دانش‌آموزان جدید، به عنوان منبعی برای آموزش کلاسی استفاده می‌کنند.
- معلمان به منظور بالا بردن آموزش، به فراگیری و بکارگیری منابعی میپردازند که دانش‌اموزان با خود به کلاس می‌آورند.
- معلمان به طور هدفمند از معلومات قبلی یادگیرندگان در روند تدریس استفاده می‌کنند.
آن‌ها مشخص می‌کنند که دانش‌اموزان چه استعدادها و مهارت‌هایی را با خود به کلاس می‌آورند، چه مزایایی باعث ایجاد انگیزه در آن‌ها می‌شود، چه تجارب حیاتی مرتبط با برنامه درسی‌شان دارند، و چه موارد دیگری در سابقه آن‌ها روی شخصیت و اعتقادات‌شان تاثیرگذار است.
فعالیتهای کلاسی که از اصل 1 پشتیبانی می‌کند
آیا برای شناخت آموزندگان آمادگی دارید؟ فعالیتهای زیر را که در کتاب «مجموعه روش‌های جدید» از انتشارات تسول اقتباس شده، انجام دهید.
معلمان، نوعی شرایط را در کلاسی ایجاد می‌کنند که دانش‌آموزان در آن احساس راحتی کنند.
بعضی از فعالیت‌ها مرتبط با اصل 2
- معلمان انتظار دارند که تمام دانش‌اموزان به موفقیت دست یابند.
- سطح انتظار معلکان باید بالا باشد و مشخصا با تمام دانش‌موزان آموزنده زبان انگلیسی در ارتباط باشند که این کار باعث ایجاد انگیزه در آن‌ها برای فعالیت در سطوح بالاتر می‌شود.
معلمان به طراحی دستورالعمل‌هایی به منظور افزایش و حمایت از انگیزه دانش‌آموزان برای یادگیری زبان میپردازند.
- یادگیری زبان کار سخت و مستلزم زمان بسیار زیادی است.
- اگر تلاش آموزندگان زبان نتیجه‌بخش نباشد یا خارج از حیطه راحتی‌شان باشد، این افراد مزایایی در صرف زمان و انرژی در مسیر یادگیری زبان نمی‌بینند.
- به هر حال، می‌دانیم که انگیزه به عنوان شرط مهمی برای یادگیری زبان است،
- بنابراین معلمان باید با آموزندگان مشارکت داشته باشند و با آن‌ها دائما برای یاددگیری زبان جدید کار کنند.
فعالیتهای کلاسی که به پشتیبانی از اصل 2 می‌پردازد
این فعالیت که در کتاب «روش‌های جدید در آموزش از طریق شوخ‌طبعی» انتشارات تسول آورده شده، را انجام دهید.
طراحی دروس باکیفیت برای پیشرفت زبان
- معلمان به طرحی دروس مفهومی میپردازند که باعث پیشرفت یادگیری زبان می‌شود
- و به دانش‌اموزان کمک می‌کند که استراتژی‌های یادگیری و مهارت‌های تفکر انتقادی‌شان را توسعه دهند.
- این دروس با توجه به اهداف یادگیری طراحی می‌شوند.
بعضی از فعالیتهای مرتبط با اصل 3
معلمان از منابع جامع برای انتقال اطلاعات به دانش‌آموزان استفاده می‌کنند.
- منابع جامع دارای اهمیت زیادی برای پیشرفت در زبان هدف هستند.
- این منابع جامع چه به صورت کتبی و چه شفاهی به آموزندگان زبان نگلیسی کمک می‌کند تا معنای ارتباط را درک کنند.
- معلمان به طراحی منابع زبانی به چند روش میپردازند تا به درک فرد یادگیرنده کمک کرده و گیرایی‌‌شان را بالا برند.
تطبیق ارائه دروس بر حسب نیاز
معلمان بطور متوالی به ارزیابی آموزهش‌هایشان میپردازند :
- یعنی به نظارت و تفکر در مورد واکنش‌های آموزندگان میپردازند تا مشخص شود که آیا دانش‌اموزان به اهداف یادگیری دست پیدا می‌کنند یا خیر.
- اگر دانش‌آموزان دچار کشمکش شوند یا به اندازه کافی به چالش کشیده نشوند، معلمان دلایل احتمالی آن را مد نظر قرار داده و دروس‌شان را با این شرایط تطبیق می‌دهند.
بعضی از فعالیتهای مرتبط با اصل 4
معلمان بطور مکرر به بررسی توانایی درک دانش‌آموزان پرداخته و به تطبیق دستورالعمل‌ها بر طبق به واکنش آموزندگان میپردازند.
- به منظور تدریس اثربخش، معلمان نیاز به ارزیابی دانسته‌ها و نادانسته‌‌های دانش‌اموزان‌شان دارند.
- نیازی به این نیست تا پایان درس یا پایان واحد درسی منتظر این باشیم که بفهمیم دانش‌اموزان‌مان متوجه مفاهیم کلیدی شده‌اند یا خیر
- یا واژه‌های مهم را به درستی یاد گرفته‌اند یا خیر.
مثال کلاسی:
معلمان به ارزیابی درک دانش‌اموزان از طریق ارزیابی این مورد بپردازند که فعالیت کلاسی به چه صورت است. بعضی از فعالیتهای واکنش گروهی عبارتند از:
- دانش‌اموزان برای پاسخ دستانشان را بالا یا پایین می‌آورند
- پاسخ گروهی برای خودارزیابی دانش‌اموز (تمام دانش‌آموزان روی یک صفحه کاغذ یا یا وایت‌بورد به طور جداگانه پاسخ را نوشته و به معلم نشان می‌دهند).
- خودارزیابی با دادن سه گزینه
- گزینه‌های فناوری (به عنوان نمونه، وب‌سایت و برنامههای کاربردی) با استفاده از تبلت یا دستگاه‌های قابل‌حمل.
ایده‌های زیر که حاصل ارزیابی آموزندگان زبان انگلیسی در مدارس ایالات متحده است، روش‌هایی را نشان می‌دهد که معلمان می‌توانند به تشخیص معلومات دانش‌اموزان، پیش از ارائه آموزش بپردازند.
به نمونه های زیر توجه فرمایید
به عنوان نمونه، می‌خواهیم بفهمیم که تام هفته بعد، از چه واژه‌هایی در جزوه خود برای آموزش زبان انگلیسی به دانش‌اموزان استفاده می‌کند.
- او به منظور تکمیل واژه‌نامه علمی خود، می‌تواند به ارائه دستورالعمل‌هایی به عنوان نمونه در حوزه عبارت‌های ربطی همچون «بعلاوه، اما، و بنابراین»، بپردازد.
- تام می‌توانست به گرداوری اطلاعات مورد نیازش برای تصمیم‌گیری در طی چند روز بپردازد.
6 نکته مهم یادگیری زبان انگلیسی
به عنوان مثال، می‌توانست موارد زیر را انجام دهد:
- به ارزیابی معلومات دانش‌اموزان در مورد واژه‌ها از طریق طرح پرسش یا گفتگو، بطور غیررسمی اما سیستماتیک بپردازد.
- در صورت دستپاچگی دانش‌اموزان یا استفاده از کلمات نابجا، به آن‌ها کمک کند.
- امتحان کوچکی را برای دانش‌اموزان ترتیب دهد.
- به دنبال اثبات درک واژه‌ها توسط دانش‌آموزان، در تمرین‌های کلاسی‌شان باشد.
بسته به زمان موجود، آشنایی تام با پیشرفت اخیر دانش‌اموزان، و نوع تمرین‌هایی که انجام می‌دهند، هر یک از این روش‌ها می‌تواند مفید باشد.
معلمان به تطبیق گفتار، فعالیت‌ها، یا مواد درسی‌شان بر طبق به واکنش آموزندگان میپردازند.
در صورتیکه معلمان در طی درس مشاهده کنند که دانش‌اموز دچار پریشانی یا بی‌دقتی است، اصلاحاتی را انجام می‌دهند تا تمام آموزندگان بتوانند اهداف آموزشی را برآورده سازند.
- معلمان ممکن است شیوه زبان کلامی خود را تغییر دهند،
- از زبان بومی یا متون جایگزین استفاده کنند،
- از وسائل بصری استفاده کنند،
- یا حمایت همتا استفاده کنند.
معلمان همچنین به تطبیق فعالیت‌ها از طریق اختصاص زمان بیشتر، استفاده از منابع مکمل، یا قرار دادن گروه‌های کوچک دانش‌اموزان در کنار یکدیگر به منظور تدریس مجدد به آن‌ها، میپردازند.
مثال کلاسی:
معلمان به تطبیق فعالیت‌ها بر طبق به سطوح مهارت آموزندگان میپردازند.
- گروه‌بندی دانش‌آموزان برای فراهم‌سازی پشتیبانی توسط دوستان دو زبانه یا انگلیسی زبان آن‌ها.
- پیش از اینکه متن انگلیسی خواهده شود، خلاصه‌ای از آن به زبان بومی ارائه شود.
- تدوین مجدد دستورالعمل‌های آموزشی و جزوات به ترتیبی که دانش‌اموزان بتوانند مفاهیم را توضیح داده یا آن را به زبان بومی تعریف کنند.
- تطبیق فعالیتهای آموزشی به صورتیکه دانش‌اموزان بتوانند دانش خود را از طریق پروژه‌ها، فعالیتهای گروهی، تصاویر و ابزارهای دیگر نشان دهند.
- فراهم‌سازی موارد جایگزین همچون پروژه‌ها و گزارش‌ها به جای ارزیابی دفتری یا کامپیوتری،
فعالیتهای کلاسی که به پشتیبانی از اصل 4 میپردازند:
- معلمان معمولا متوجه می‌شوند که آموزندگان جوان نیازمند حمایت در طی پروسه آموزش هستند.
- تمرین‌های زیر از کتاب «مجموعه روش‌های جدید»، مراحل خلاقانه‌ای را نشان می‌دهد که می‌تواند بصورت متمایز باشد.
نظارت و ارزیابی پیشرفت زبان دانش‌آموز
- آموزندگان زبان دارای درجات یادگیری متفاوتی هستند، بنابراین معلمان به نظارت و ارزیابی بر پیشرفت زبان به منظور توسعه آموزش‌شان میپردازند.
- معلمان همچنین به گرداوری داده برای سنجش رشد زبانی دانش‌اموز میپردازند..
بعضی از فعالیتهای مرتبط با اصل 5
معلمان روی اشکالات دانش‌اموز تمرکز می‌کنند.
- از طریق تعامل مستمر با دانش‌اموزان‌مان، می‌توانیم اطلاعات بسیار زیادی را در مورد پیشرفت‌شان بدست اوریم.
- بعضی از معلمان به ثبت نتایج مرتبط با تعاملات‌شان (به عنوان نمونه کاربرد صحیح یا ناصحیح انگلیسی) به شیوه داستان‌وار میپردازند،
- از چک لیست استفاده می‌کنند،
- یا به تغییر الگوی گروه‌بندی دانش‌آموزان یا همتانایشان بسته به مهارت رو به رشد آن‌ها میپردازند.
مثال کلاسی : ( 6 نکته مهم یادگیری زبان انگلیسی )
زمانیکه اشتباهات نشان می‌دهد که دانش‌اموزان مطلبی را نفهمیده یا مطالب درسی را بطور ناصحیحی متوجه شده‌اند، معلمان تدریس مجدد انجام می‌دهند.
- زمانیکه اشتباهات، بخشی از پروسه رشد زبانی نیستند، معلمان به تدریس مجدد یا فعالیتهای دیگر میپردازند.
- معلمان به تدریس چند درس در مورد موضوع مربوطه برای کل کلاس پرداخته یا با گروه کوچکی از آموزندگان که نیازمند کمک هستند، کار می‌کنند.
معلمان به ارائه بازخوردهای موثر مستمر از لحاظ استراتژیکی میپردازند.
- اساسا، بازخورد معلم در واکنش به اشتباهات آموزندگان باید از لحاظ استراتژیکی و بصورت زمانمند صورت گیرد
- همچنین این بازخوردها باید متناسب با سن و سطح رشد زبانی دانش‌اموزان باشد.
- این بازخوردها می‌تواند بصورت مثبت یا اصلاحی باشد. این مسئله حائز اهمیت است
- که این بازخوردها بصورت ویژه و مرتبط با عملکرد صحیح آموزندگان و همچنین پیشرفت‌شان باشد.
مثال کلاسی: معلمان به موقع به ارائه بازخورد میپردازند.
- در صورتی که بازخوردها با تاخیر همراه نباشد، دانش‌اموزان می‌توانند از این بازخوردها استفاده کنند.
- وقت‌شناسی در بازخوردهای کلامی نسبت به بازخوردهای کتبی دارای اهمیت بیشتری است.
- بازخوردهای خصوصی توسط تمام دانش‌آموزان، و بدون توجه به سن‌شان، قابل درک است.
فعالیتهای کلاسی که از اصل 5 پشتیبانی می‌کند
فعالیتهای زیر را که در کتاب «مجموعه روش‌های جدید» از انتشارات تسولاقتباس شده، انجام دهید.
مشارکت و همکاری در جوامع علمی
- معلمان با افراد دیگری در این جرفه همکاری می‌کنند تا بهترین حمایت را از آموزندگان خود با توجه به برنامه‌ریزی، آموزش، و پشتیبانی‌شان صورت دهند.
- آن‌ها همچنین آموزش تخصصی خود را ادامه می‌دهند.
بعضی فعالیتهای مرتبط با اصل 6
معلمان با یکدیگر همکاری می‌کنند.
معلمان نمونه با معلمان دیگر در حرفه‌شان همکاری می‌کنند تا به بهترین شیوه از آموزندگان‌شان حمایت کنند.
- آن‌ها با همکارانشان ملاقات می‌کنند
- تا به برنامه‌ریزی و اشتراک تخصص‌شان در مورد فراگیری زبان دوم و همچنین تکنیک‌های آموزشی مناسب برای دانش‌آموزان در سطوح تخصصی مختلف بپردازند.
مثال: معلمان باید بطور مستمر با همکارانشان جلسه برگذار کنند تا به برنامه‌ریزی در مورد آموزش آینده بپردازند.
معلمان انگلیسی زبان/ معلمانی که در حیطه پیشرفت زبان انگلیسی فعالیت دارند. باید با هم برنامه‌ریزی انجام دهند تا باعث تضمین موفقیت دانش‌اموزان‌شان در پیشرفت زبان انگلیسی و تخصص در محتوا شوند.
- این فرصت‌های برنامه‌ریزی به معلمان انگلیسی زبان/ معلمانی که در حیطه پیشرفت زبان انگلیسی فعالیت دارند اجازه می‌دهد تا از میزان محتوای اموزشی مورد نیاز دانش‌اموزان آگاه شوند.
- این برنامه‌ریزی‌ها همچنین به معلمان انگلیسی زبان/ معلمانی که در حیطه پیشرفت زبان انگلیسی فعالیت دارند این امکان را فراهم می‌سازد تا به اشتراک اطلاعات در مورد تخصص زبانی دانش‌اموزان توسط محتوای درسی معلمان بپردازند.
- مدیران مدارس می‌توانند تضمین دهند که برنامه‌ریزی این امکان را برای معلمان فراهم می‌آورد تا با همکارانشان با توجه به برنامه‌ریزی همکاری کنند.
معلمان بطور کامل در حرفه‌شان مشارکت دارند
- معلمان در روند رشد تخصص و آموزش‌های مستمر، مشارکت دارند به طور قابل‌توجهی به تفکر در مورد فعالیتهای کلاسی‌شان میپردازند.
- همچنین معلمان به توسعه مهارت‌های مدیریتی‌شان میپردازند
- تا به عنوان مرجعی در مدرسه‌شان مورد توجه قرار گرفته
- و در طراحی برنامه‌ها و پیشرفت دوره آموزشی سهمی داشته باشند.
مثال: داشتن مشارکت بیشتر در حرفه‌تان.
- در آمورش مستمر و پیشرفت تخصص متوالی مشارکت داشته باشید (فرصت‌های پیشرفت شغلی تسول را کنترل کنید).
- به نهادهای حرفه‌ای تدریس زبان هملانند موسسه بینالمللی تسول بپیوندید.
- در کنفرانس‌های جهانی و محلی همانند کنوانسیون بینالمللی سالانه تسول و کنفرانس زبان انگلیسی شرکت کنید
- در مباحث آنلاین شرکت نمایید (به انجمن مای تسول که یک جامعه انلاین رایگان است) بپیوندید و
- مهارت‌های مدیریتی خود را توسعه دهید (برنامههای مدیریتی تسول را بررسی کنید) و به این ترتیب به عنوان مرجعی در مدرسه معرفی خواهید شد
- و کارگروه توسعه تخصصی را ایجاد نموده یا به عنوان مدرس همکارانتان فعالیت نمایید.
نقش‌های دیگر معلمان دانش‌اموزان زبان انگلیسی
- بعضی از روش‌های توسعه تخصص، مانند حضور در مجموعه‌ای از کارگروه‌های روزانه از نوع رسمی هستند،
- در حالیکه روش‌های دیگر از نوع غیررسمی به حساب می‌آیند
- به عنوان نمونه زمانی که دو معلم به مدت یکبار در هفته در زمان ناهار با هم به گفتگو میپردازند.
- ترکیب این دو روش دارای نتیجه بهتری است.
پیشنهادادت مرتبط با پیشرفت تخصص شامل موارد زیر است:
- حضور در کارگروه‌ها
- حضور در جلسات هیئت علمی برای اطلاع از تکنیک‌های ماهانه
- حضور در جلسات دپارتمان یا در سطوح درجه‌بندی شده
- پیوستن به جوامع آموزش تخصصی (PLC)
- برگذاری جلسات آموزشی و اجرایی
- نظارت و مدیریت یا آموزش به معلمان
- مدل‌‌سازی دروس و تکنیک‌هایی برای معلمان
- دعوت از معلمان موفق و در سطوح مختلف برای نظارت بر کلاس‌های زبان انگلیسی
- تدریس و ارائه روش‌ها و پرسش‌هایی که پس از آن مطرح می‌شود
- ایجاد گروه‌های آنلاین برای اشتراک ایده‌ها، روش‌ها و برنامههای درسی
مشارکت در مدارس و کمیتههای منطقه‌ای برای برنامه‌ریزی و طرح سیاست
حضور در تیم‌های مدیریتی برای تضمین این مورد که نیازهای اموزندگان زبان انگلیسی در روند توسعه مدارس و مناطق مورد توجه قرار می‌گیرد.
به عنوان نمونه:
- کمک به طراحی و اصلاح برنامههای آموزشی برای آموزندگان زبان انگلیسی به دنبال افزایش جمعیت یا تغییرات عملکردی دانش‌اموزان،
- همچون برنامههای جدید برای افراد مسن‌تر که دارای تحصیلات رسمی محدودتری هستند
- یا ارائه واحدهای جدید برای آموزندگان زبان انگلیسی که برای مدت طولانی‌تری مشغول به تحصیل هستند.
- افزایش تاسیس مراکز آموزشی آموزندگان زبان انگلیسی یا برنامههای تقویتی که دانش‌اموزان از حمایت علمی برخوردار شوند.
- حمایت از مراکز تازه تاسیس، به ترتیبی که آموزندگان زبان انگلیسی برای خدمات دریافتی مورد ارزیابی قرار گرفته و در عین حال، خانواده‌ها اطلاعاتی را در ارتباط با سیاست‌های منطقه‌ای مختلف در زمینه رفتار دانش‌آموز، تکالیف، اتوبوس مدرسه، خدمات اجتماعی و غیره کسب می‌کنند.
معلمانی که به عنوان شرکای آموزشی فعالیت دارند: اجرای اصل 6
- اصل 6 از معلمان می‌خواهد تا به مشارکت و همکاری در جوامع علمی بپردازند.
- رشد تخصص معلم به عنوان یکی از روش‌های افزایش چنین مشارکت و همکاری بوده و به چند طریق صورت می‌گیرد.
- به عنوان یک معلم، در دوره‌های آموزشی تعیین سطح، کارگروه‌های مشاوره‌ای، و دوره‌های اموزشی تابستانه و بازبینی متون شرکت کردم،
- اما هیچ یک از این موارد در رشد تخصص من به اندازه همکاری با مونا اثربخش نبوده است.
ایجاد فرهنگ مسئولیت‌پذیری مشترک
مدیران مدرسه و معاونان
- با کارشناسان انجمن تسول، همچون مدیران برنامه زبان انگلیسی و مدیرگروه معلمان در منطقه‌تان، مربیان مدرسان دانشگاه‌ها و دانشکده‌‌های محلی و برنامههای آموزشی معلمان دوزبانه، و مشاوران تحصیلی متخصص زبان انگلیسی؛
- در پروسه تصمیم‌گیری در حوزه سیاست‌ها، دوره تحصیلات، و پیشرفت برنامه‌ها در مدرسه‌‌تان، مشورت نمایید.
- این تصمیمات را در کمیتههای مدارس مطرح نمایید.
توجه به متخصصان و مربیان آموزشی
- در روند تصمیم‌گیری برای دانش‌اموزان، تمام پرسنل آموزشی را گرد هم آورید؛
- به دانش و مهارت تک تک افراد احترام بگذارید و از تخصص آن‌ها در ایجاد برنامههای آموزشی برای آموزندگان زبان انگلیسی استفاده کنید.
کتابداران و متخصصان امور رسانه
- همکاری با معلمان کلاس و متخصصان زبان به منظور طراحی دروس که باعث می‌شود
- معلمان انگلیسی به کتابخانه مراجعه کنند، و به معلمان در زمینه استفاده موثر از این طرح‌ها، از جمله چگونگی دسترسی به برنامههای آموزشی کمکی آنلاین، آموزش می‌دهد.
با دنبال نمودن پیج اینستاگرام ایران کمبریج از کلیه اخبار و اطلاعات این مرکز معتبر آگاه خواهید بود.
[1] Teachers of English to Speakers of Other Languages (TESOL) انجمن معلمان انگلیسی که به زبان دیگری صحبت می‌کنند
[2] English Language Learning
[3] TESOL
[4] ESL/ELD teachers
[5] professional learning communities (PLCs)
دیدگاه خود را ثبت کنید
تمایل دارید در گفتگوها شرکت کنید؟در گفتگو ها شرکت کنید.