چگونه تلفظ انگلیسی را آموزش دهیم
چگونه تلفظ انگلیسی را آموزش دهیم
- تلفظ انگلیسی می‌تواند دشوار باشد،
- بخصوص برای زبان آموزان ESL (انگلیسی به عنوان زبان دوم).
- با معرفی چگونگی تلفظ مصوت‌ها و صامت‌های انگلیسی شروع کنید.
- برخی صداها به ندرت در زبان‌های دیگر رخ می‌دهند، بنابراین به وضوح توضیح دهید
- که دانش آموزان چگونه باید از لب‌ها و زبانشان برای ایجاد صداهای ناآشنا استفاده کنند.
- از آنجا که استرس، ریتم و آهنگ معانی متفاوتی را بیان می‌کنند،
- مثال‌های زیادی از نحوه عملکرد این ویژگی‌ها ارائه می‌دهند.
- درک عادات گفتاری گویشوران بومی یک مهارت کلیدی است،
- بنابراین شما باید به دانش آموزان خود کمک کنید تا
- تشخیص دهند که چگونه کلمات با هم ترکیب می‌شوند، انقباض و آرگو.
در مطلب بسیار مفید دیگری ، تلفظ لغات انگلیسی را با 6 گام اساسی به شما عزیزان معرفی نمودیم.
چگونه تلفظ انگلیسی را آموزش دهیم
بخش ۱: معرفی صداهای پایه
1. قوانین ابتدایی آواشناسی انگلیسی را بررسی کنید.
- با تلفظ انگلیسی الفبای لاتین شروع کنید.
- حروف و صامت‌ها را تشخیص دهید
- و توجه داشته باشید که هر هجای هر کلمه باید شامل یک مصوت باشد
- (توجه داشته باشید که “y” گاهی اوقات به عنوان مصوت در نظر گرفته می‌شود).
- قوانین کلی را برای تشخیص اینکه آیا مصوت‌ها بلند یا کوتاه هستند، و استثناهای توجه، مورد بحث قرار دهید.
- برای مثال، توضیح دهید که یک مصوت در یک کلمه ۱ هجایی که به یک صامت ختم می‌شود معمولا کوتاه است،
- مانند “بد”، “تخت‌خواب”، “بنشین”، “log” و “اما”.
- زمانی که دو مصوت در کنار یکدیگر قرار می‌گیرند، مصوت اول معمولا بلند است
- و مصوت دوم خاموش است، مانند “مهره” یا “سعی”.
- به استثناهایی در قانون توجه کنید، مانند “رئیس” یا کاربرد زمان گذشته ” رید.”
2 . به دانش آموزان نشان دهید چگونه صداهایی تولید کنند که صامت‌ها را ترکیب کنند.
- پس از معرفی صداهای صامت ساده، مانند “l”، “r” و “s”، ترکیبات صامت را اضافه کنید،
- از جمله “ch”، “dr”، “gr”، “pr”، “sh”، “sl”، “st” و ” tr.
- در حالیکه بسیاری از این ترکیبات هماهنگ در زبان‌های دیگر رخ می‌دهند،
- برخی از دانش آموزان ممکن است با صداهایی که منحصر به زبان انگلیسی هستند مشکل داشته باشند.
- به عنوان مثال، “th” به ندرت در زبان‌های دیگر رخ می‌دهد
- و تسلط بر آن برای اکثر فراگیران ESL دشوار است.
- گویشوران بومی ویتنامی معمولا با خوشه‌های همخوانی “s”، “ts” و ” str.”
- ماندارین و گویشوران بومی کره‌ای اغلب با ترکیباتی که شامل “r” یا ” l.” هستند مشکل دارند.
3 . با دهان و دهان و دهان و زبان سخن می‌گوید.
- به دانش آموزان نشان دهید که دقیقا چگونه از دهان
- و زبان خود برای ساخت واج یا صداهای اصلی زبان انگلیسی استفاده کنند.
- به دانش آموزان بگویید چطور و کجا زبان خود را برای تلفظ صداهایی مانند “th” و “l” قرار دهند.
- به دانش آموزان نشان دهید که چگونه زبان خود را جمع می‌کنید
- و به سقف دهان خود لمس می‌کنید تا حرف “l” را در “l” ایجاد کنید.
- توضیح دهید که چگونه لبه‌ای خود را به هم فشار می‌دهید تا حرف “b” را بسازید،
- سپس به سرعت از زبان خود برای ساختن حرف “l” در “محو” استفاده کنید.
- توضیح دهید که چگونه زبانتان به هم می‌چسبد
- و از دندان‌های پیشین خود برای گفتن حرف “th” در “آن” استفاده می‌کنید.
4 . دانش آموزان را تشویق کنید که صداهای ناآشنا را با پشت‌کار تمرین کنند.
- اگر دانش آموزان هنگام تلاش برای ایجاد صدایی که چالش برانگیز است
- و یا در زبان آن‌ها وجود ندارد، از صدای آشناتری استفاده کنند، به خوبی آن‌ها را اصلاح می‌کنند.
- به آن‌ها بگویید که اگر دچار مشکل شدند دلسرد نشوند
- و توضیح دهید که آموزش دهان و زبان آن‌ها به روش‌های نا آشنا زمان می‌برد.
- صدای “th” به خصوص دشوار است و دانش آموزان اغلب آن را با “t”، “f” یا ” s.” جایگزین می‌کنند.
- بسته به زبان مادری یک دانش‌آموز، صداهای دشوار دیگر می‌توانند شامل “l”، “r” و “g” نرم “یا” j ” باشند.
- تفاوت بین “b” و “v” یا “b” و “p” نیز می‌تواند به دانش آموزان مشکل بدهد.
- به دانش آموزان یادآوری کنید که استفاده از صداهای آشنا
- به جای صداهای سخت‌تر می‌تواند تفاوت‌های مهمی در معنا ایجاد کند.
- اجازه دهید آن‌ها بدانند که می‌توانند به صورت ناخواسته چیزی نامناسب بگویند
- و یا اگر از یک صدا به جای صدای دیگر استفاده می‌کنند، به اشتباه درک شوند.
5 . کلمات واژگان هفتگی را برای کمک به حفظ استثناها به دانش آموزان اختصاص دهید.
- پوشش دادن قوانین پایه یک نقطه شروع خوب است،
- اما انگلیسی به خاطر استثناهای عجیب برای هر قانون بدنام است.
- بسته به سن، دانش آموزان باید حداقل ۱۰ تا ۲۰ کلمه‌ای را
- که از قوانین عادی پیروی نمی‌کنند، تمرین کنند و به خاطر بسپارند.
- مثال‌ها شامل کلماتی با “گ”، مانند “فکر”، “سخت” و “ب” هستند.
- دیگر بوهای عجیب و غریب شامل “خندیدن”، “دستگیر شدن”،
- “دوست”، “ساختن”، “اقیانوس” و “دانستن” هستند.
6 . از باندهای لاستیکی برای تجسم صامت‌های صدا دار و بدون صدا استفاده کنید.
- یه بند پلاستیکی بین شست پات کن آن را کوتاه نگه دارید
- تا به دانش آموزان کمک کنید درک کنند که
- چطور یک هجا با صداهای هماهنگ بدون صدا کوتاه به نظر می‌رسد.
- نوار لاستیکی را گسترش دهید تا نشان دهید که
- چگونه یک هجای با صدای هماهنگ بلندتر به نظر می‌رسد.
- بعنوان مثال، نوار لاستیکی را برای “برنج” کوتاه نگه دارید،
- سپس آن را برای “بالا آمدن” گسترش دهید.
- هر دو کلمه با صدای “s” پایان می‌یابند، اما “s” در “برنج” بدون صدا است و در “بالا آمدن” ابراز می‌شود.
- توجه داشته باشید که چگونه صدای “s” کمی بیشتر طول می‌کشد تا بگوید و بیشتر شبیه “z” به نظر می‌رسد.
- شنیدن تفاوت بین صدای کوتاه “a” در “و” پایین ” نسبتا آسان است.
- تمرین طول سیلاب با نوار لاستیکی راه خوبی برای انتقال از آموزش صداهای پایه به ترکیب ریتم و استرس است.
بخش ۲: ریتم و استرس تمرین | چگونه تلفظ انگلیسی را آموزش دهیم ؟
1. زبان‌های استرس – زمان و هجای – زمان را مقایسه کنید.
- اگر شما ESL را آموزش می‌دهید، به خاطر داشته باشید
- که بسیاری از زبان‌های بومی دانش آموزان شما هجای – زمانی هستند.
- به دانش آموزان اشاره کنید که ممکن است از آن‌ها
- بطور مساوی برای تاکید بر هر کلمه و یا هر سیلاب دیگر استفاده شود.
- توضیح دهید که به زبان انگلیسی، کلمات و هجاهای خاص
- بمنظور انتقال معنی، تمرکز و احساس تاکید می‌شوند.
- برای مثال، در زبان‌های رومیایی، مانند فرانسوی،
- اسپانیایی و ایتالیایی، صحبت کردن سریع است
- و کلمات با کمی استرس یا بدون استرس با یکدیگر ترکیب می‌شوند.
- در زبان چینی، تن‌ها و صدا می‌تواند معنای کلمات فردی را تغییر دهد،
- اما استرس و ریتم بر پیام بیانیه یا احساساتی که منتقل می‌کند تاثیر نمی‌گذارد.
نکات بهبود تلفظ انگلیسی مطلب مفید دیگری است که اخبرا منتشر گردیده است، و مطالعه آنرا به شما پیشنهاد میدهیم.
2. تفاوت‌های بین کلمات محتوا و کاربرد را توضیح دهید.
- به دانش آموزان آموزش دهید که کلمات محتوایی برای ایده اصلی عبارت ضروری هستند.
- این کلمات معمولا بیش از کلمات کاربردی که برای اهداف گرامری به کار می‌روند، تاکید دارند.
- به عنوان مثال، یک کودک نوپا ممکن است از کلمات محتوایی ” مامان، آب‌میوه!
3. از کازوس استفاده کنید تا به دانش آموزان نحوه تاکید بر کلمات و هجاها را نشان دهید.
- مثال‌هایی از جملات انگلیسی را ذکر کنید
- و از کازو برای زمزمه تنش‌ها و تغییرات صدای آن‌ها استفاده کنید.
- این امر نشانه‌های روشنی را برای دانش آموزانی فراهم می‌کند
- که در تشخیص تاکید و ریتم به تنهایی در گفتار مشکل دارند.
- دانش آموزان همچنین می‌توانند از کازوس خود برای تمرین استرس و ریتم استفاده کنند.
- برای مثال، آهنگ “من یک روز فوق‌العاده دارم” و ” من یک روز وحشتناک دارم.” را زمزمه کنید.
- کازو همچنین زمانی که به دانش آموزان یاد می‌دهید
- که در جملات و سوالات خبری جملات و جملات بلند و کوتاه می‌خوانند، مفید خواهد بود.
4. نشان دهید که چگونه تاکید می‌تواند معنای عبارت را تغییر دهد.
- یک جمله را با همان کلمات تکرار کنید اما تاکید خود را با هر تکرار تغییر دهید.
- به دانش آموزان توضیح دهید که تغییر کلمه تاکید شده معنای ضمنی جمله را تغییر می‌دهد.
- برای مثال، آیا به فروشگاه رفتید؟
- ” آیا به فروشگاه رفتی؟
در آموزشگاه زبان ایران کمبریج با کیفیت ترین دوره ها را با برترین مدرسین ، برای آموزش زبان انگلیسی را تجربه خواهید نمود.
بخش ۳: آموزش تزریق مناسب | چگونه تلفظ انگلیسی را آموزش دهیم
1. نشان دادن بالا و پایین صدا در انتهای جملات خبری.
- توضیح دهید که آهنگ معمولا در پایان یک فکر کامل قرار می‌گیرد.
- گوینده صدای خود را پایین می‌آورد تا نشان دهد
- که آن‌ها ساخت یک عبارت اعلانی را به پایان رسانده‌اند.
- آهنگ بم برای مثال جملات همراه با کازو،
- تشخیص تغییرات در گام را برای دانش آموزان آسان‌تر می‌کند.
- یک جمله اعلانی ادعا می‌کند یا چیزی را ادعا می‌کند.
- یک جمله ضروری یک دستور می‌دهد و آهنگ معمولا در انتهای این جملات نیز قرار می‌گیرد.
- انواع دیگر جملات سوالی هستند که سوال می‌پرسند
- و فریاد می‌زنند که چیزی را با هیجان یا احساس اعلام می‌کنند.
- تنفس معمولا در انتهای این جملات افزایش می‌یابد.
2. توضیح دهید که چگونه آهنگ بعد از یک جمله میانی موج می‌زند.
- نشان دهید که چگونه امواج آهنگ، یا سقوط می‌کنند
- و کمی بالا می‌روند تا اظهاراتی که یک بند را دنبال می‌کنند یا در یک لیست می‌آیند را پیش‌بینی کنید.
- مثال‌هایی مانند بنده‌ای مستقلی که توسط کاما تنظیم شده‌اند،
- لیست‌ها که توسط کاما و شماره‌های تلفنی جدا شده‌اند را ارایه دهید.
- به عنوان مثال، ” او سیب، پرتقال و موز خرید.” تعجب کنید که چطور “سیب”
- و “پرتقال” را باد می‌کنید تا کلمه بعدی را در این لیست پیش‌بینی کنید،
- اما پیج خود را روی “موز” پایین بیاورید تا نشان دهید که فکر خود را کامل کرده‌اید.
- یک مثال پیچیده‌تر این است که، ” وقتی شما به فروشگاه می‌روید، که در راه خانه از محل کار است،
- لطفا سیب، پرتقال، و موز بخرید.” امواج درونی با ظرافت در “فروشگاه” و “کار” حرکت می‌کنند
- تا عبارات بعدی جمله را پیش‌بینی کنند، و وقتی میوه‌ها ذکر می‌شوند بالا و پایین می‌روند.
3. به دانش آموزان نشان دهید که چگونه آهنگ در پایان یک سوال افزایش می‌یابد.
- توجه داشته باشید که برخی از اظهارات سرراست هستند، مانند ” روز شما چطور بود؟
- برای مثال، “من باید به فروشگاه بروم” شبیه یک جمله اعلانی است.
- با این حال، یک سخنران ممکن است صدای خود را در “فروشگاه” بلند کند،
- گویی می‌خواهد بگوید، ” آیا می‌خواهید من به فروشگاه بروم؟
- علاوه بر این، افزایش آهنگ می‌تواند نشان‌دهنده شوک، تعجب و یا سردرگمی باشد.
- بیانیه‌هایی مانند ” من به تو افتخار می‌کنم! غالبا در پایان این فریاد از جا بلند می‌شود.
4. مثال‌هایی از نشانه‌های لحن ظریف که معنی را بیان می‌کنند، ارائه دهید.
- از آنجا که این مثال‌ها می‌توانند ظریف باشند، در مورد آهنگ در حال سقوط خود اغراق کنید
- یا از کازو برای مشخص کردن گام پایین‌تر استفاده کنید.
- یک مثال می‌تواند این باشد که، “چرا این کار را کردی” ،
- انگار که می‌خواهی بگویی، ” من از این که این کار را کردی ناامید شده‌ام.
- ” برای “آنچه آن‌ها اکنون انجام دادند،”
- لحن ممکن است پایین‌تر و طول هجا برای “اکنون” طولانی‌تر باشد، که به معنی عصبانیت است.
تقویت تلفظ انگلیسی مطلب بسیار مهمی است که در همین وبسایت به آن پرداخته ایم.
5 . همان گفتگو را با گام‌های مشتاق و مسطح به یاد آورید.
- نشان دهید که چه لحن مهمی با انجام دو نسخه از یک گفتگوی نمونه با یک دانش‌آموز وجود دارد.
- از آن‌ها بخواهید که از شما سوالاتی بپرسند و با لحنی متنوع و مشتاق پاسخ دهند.
- دوباره گفتگو را انجام دهید و به سوالات خود با لحن یکنواخت،
- بی‌علاقه و یا طعنه آمیز پاسخ دهید.
- فرض کنید سوال اول این است، ” آیا به بازی می‌روید؟
- از حالات چهره و زبان بدنی خود برای روشن کردن اینکه
- چگونه احساسات مختلف با یکدیگر ارتباط برقرار می‌کنند، استفاده کنید.
چگونه تلفظ انگلیسی را آموزش دهیم
بخش ۴: توضیح تبدیل و کاهش صداها
1. صدای شو و نقش آن در تلفظ طبیعی انگلیسی را توصیف کنید.
- اسچوا شبیه صدای کوتاه u است، مانند “فنجان” یا “در” حدود … “.
- این رایج‌ترین صدا در زبان انگلیسی است،
- و استفاده از آن باعث می‌شود که تلفظ طبیعی‌تر به نظر برسد.
- از آنجایی که گویشوران بومی معمولا از آن به جای تلفظ دقیق استفاده می‌کنند،
- می‌تواند چالشی را برای دانشجویان ESL ایجاد کند.
- نمونه‌هایی از شوا عبارتند از “o” در “دکتر”، “a” در “جادوگر” و “e” در “تابستان”.
- اسچوا اغلب برای کاهش کلمات و هجاها استفاده می‌شود.
- به مثال‌هایی مانند “وانا” به جای “خواستن”،
- “رفتن” به “رفتن” و “رفتن” به “داشتن” یا “رفتن” توجه کنید.
2. توضیح دهید چگونه کلمات با بلوک‌های مغناطیسی و نوشتن آوایی ترکیب می‌شوند.
- کلمات را بر روی بلوک‌های مغناطیسی یا اشیا دیگری که می‌توانند به هم متصل شوند بنویسید.
- بلوک‌ها را کنار هم قرار دهید تا نشان دهید زمانی که کلمات در یک جمله استفاده می‌شوند
- چگونه مصوت‌ها و صامت‌ها با یکدیگر ترکیب می‌شوند.
- نوشتن عبارات به صورت آوایی به دانش آموزان در درک ارتباط
- و یا چگونگی ترکیب کلمات با یکدیگر کمک خواهد کرد.
- به عنوان مثال، زمانی که یک صامت یک کلمه را تمام می‌کند
- و یکی دیگر را شروع می‌کند، معمولا فقط یک‌بار تلفظ می‌شود: “سام آن را ساخت” یا “سمند آن را ساخت”.
- یک صامت در انتهای یک کلمه معمولا با مصوت ترکیب می‌شود که کلمه بعدی را آغاز می‌کند:
- “سام آن را در مدرسه ساخت” یا “سمند آن را در مدرسه ساخت”.
چگونه تلفظ انگلیسی را آموزش دهیم
3. از تمرینات گوش دادن برای کمک به دانش آموزان برای تشخیص انقباضات استفاده کنید.
- انواع مختلفی از فیلم‌های کوتاه، برنامه‌های رادیویی و تلویزیونی، پادکست ها و رسانه‌های دیگر را پخش کنید.
- مثال‌هایی را انتخاب کنید که اغلب از انقباضات استفاده می‌کنند.
- پس از انجام یک نمونه کوتاه، از دانش آموزان بخواهید تا تشخیص دهند که کدام انقباضات را شنیده‌اند.
- دانش آموزان ممکن است به راحتی “چه چیزی” یا “چه چیزی” را به هنگام نوشتن تشخیص دهند.
- با این حال، درک انقباضات در طول یک مکالمه واقعی سخت‌تر است.
4. فیلم‌ها رو با اصطلاحات عامیانه و اصطلاحات عامیانه نشون میده علاوه بر انقباض، آرگو و اصطلاحات می‌توانند چالش‌های مهمی را برای فراگیران ESL ایجاد کنند.
- از طیف وسیعی از مثال‌های رسانه‌ای برای ارائه مجموعه‌ای از سوالات زبان فردی و منطقه‌ای به دانش آموزان استفاده کنید.
- برای ارزیابی درک آن‌ها، سعی کنید یک بخش از یک مکالمه ضبط‌شده را انجام دهید،
- سپس از دانش آموزان بخواهید که با استفاده از کلمات خود به آن‌ها پاسخ دهند.
- تلفظ معمولا با نمونه‌های واضح و متون نوشتاری آموزش داده می‌شود.
- با این حال، دانش آموزان باید یاد بگیرند که چگونه عادات گفتار خود
- به خودی انگلیسی زبانان بومی را بشناسند تا بر مهارت‌های مکالمه تسلط یابند.
دیدگاه خود را ثبت کنید
تمایل دارید در گفتگوها شرکت کنید؟در گفتگو ها شرکت کنید.